2025年11月5日，生物科学系围绕“数字化背景下《植物组织培养综合实验》课堂教学改革”主题召开专题研讨会，共同就课程数字化路径、教学资源建设与实际结合等关键问题展开深入交流，为实验课程的体系化升级凝聚共识、明确方向。会议由系主任廖静静老师主持，课程负责人陈丽及课程组全体教师参加。

会上，廖静静老师明确了本次研讨的核心目标，强调应紧紧围绕课程教学材料要求与数字化改革方向，实现三大重点任务：一是进一步确立“以学生为中心”的教学理念，强化学生主体地位；二是全面推进教学方法与模式的数字化转型，构建虚实结合的教学新生态；三是提升教学设计与实施过程的规范化与专业化水平，推动课程内容与实际应用深度融合。

课程负责人陈丽老师系统介绍了《植物组织培养综合实验》的课程基础与教学内容，指出该课程作为植物生物技术与农业生产中的关键实践环节，对学生的科研能力训练、毕业论文实施及后续发展具有重要支撑作用。她表示，课程始终注重学生思维引导与实操能力培养，并紧密结合产业实际，以“榨菜”和“石斛”两类具代表性的植物为案例，分别从育种科研与经济应用两方面阐释组织培养技术的现实意义。针对课程数字化，她进一步提出“课前虚拟仿真—课中实操强化—课后拓展延伸”的三段式教学构想，倡导构建贯穿教学全过程的数字支持体系。

在讨论环节，赖彪老师就虚拟仿真技术的应用提出审慎建议。他指出，在引入虚拟实验前需全面评估现有平台资源，同时关注其“真实感不足”可能对学生严谨操作习惯的培养形成的挑战。程春红老师则从教学视频资源建设角度出发，指出当前自主录制视频在质量上的局限，呼吁加强专业团队支持，以实现高质量、标准化视频资源的开发与积累。

符勇耀老师从学科价值角度强调，石斛作为高经济价值药用植物，其组织培养教学不仅覆盖现代生物技术核心内容，也具有鲜明的产业导向，有助于激发学生基于实际问题的学习与探索动力。曾静老师则重点关注榨菜组织培养中所涉及的专利与知识产权问题，指出在推进课程数字化过程中，须高度重视技术保密与资源安全，防范教学资源外流导致的权益风险。

经过充分研讨，课程教学团队进一步统一共识，明确未来将坚定贯彻“以学生为中心”的教学理念，持续优化课程教学设计与方法创新，积极引入学科前沿内容与产业实际案例以丰富教学内涵，系统提升课程教学质量与育人实效。

本次研讨会为《植物组织培养综合实验》的数字化建设与教学改革厘清了路径，也为生物科学系持续推进教学创新、实现课堂赋能奠定了坚实基础。

（撰稿：廖静静，审核：冉景盛、孙惠临、汪明松，上传：孙惠临）